Short description

The results of group work – like a Powerpoint presentation, a website or a letter – are presented within in a small group.

Process description

• Form a group

• Set time limit

• Each person presents the results of his/her work to the group. Others can ask questions and make suggestions.

Required resources

A place to meet

Examples

Do you have some examples, small changes or interesting contexts?

Comments

If several groups have worked on the same task or topic, the instructor can also present a solution for all after they are done. Such a presentation is usually well received since the participants are already activated.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/ring-of-results

Short description

Participants write their reflections on cards and hang them in a visible place.

Process description

1. Learners write on small cards what they have learned, comment on their progress or about specific topics.

2. Each learner hangs their cards on the clothesline.

3. After everybody is ready, the trainer and learners can talk about open issues.

Required resources

• Cards

• clothesline or a suitable string

• Scotch tape or clothespins (something to hang cards)

Examples

None

Comments

None

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/clothesline

Kurzbeschreibung

Die Collage ist sowohl eine Technik der Bildenden Kunst, bei der durch Aufkleben (frz. coller = kleben) verschiedener Elemente ein neues Ganzes geschaffen wird, als auch ein in dieser Technik geschaffenes Kunstwerk, welches die Grenzen der Bildenden Kunst überschreitet, z. B. Musikvideos im Stile von „Yes We Can“ oder literarische Collagen im Stile von Walter Kempowski.

Ablauf

1. Gearbeitet wird in kleinen Gruppen.

2. Alle Gruppen erstellen zum gleichen Thema bzw. unterschiedlichen oder selbstgewählten Themen eine Collage.

3. Nach der Fertigstellung werden die Collagen ausgestellt und die Gruppen erläutern die Inhalte und Ideen ihrer Werke.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

• Träger für die Collage (Pappkarton, Packpapier)

• Informationen aus Druckerzeugnissen

• Klebstoff

• Scheren

• sonstige Materialien

Online:

• Chat

• Online-Präsenentations-systeme (SlideShare)

• YouTube (für Video- und Musik-Collagen)

• Wort-Collagen (Wordle)

Beispiele und Links

• Video-Collage über Freddie Mercury

• Wordle-Gallery

Kommentare

Der Zeitauwand ist oft sehr hoch und diese Methode ist deshalb für die Projektarbeit gut geeignet. Schneller erstellt sind Wort-Collagen mit Wordle.

Quellen

• https://de.wikipedia.org/wiki/Collage

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/collage

Kurzbeschreibung

Methode zum unkomlizierten Kennenlernen von Seminarteilnehmern.

Ablauf

Jeder Teilnehmer bekommt ein Blatt, auf dem verschiedene Anweisungen notiert sind: z. B.:

• Finde jemanden, der heute schon 5 Tassen Kaffee getrunken hat.

• Finde 2 Personen, die aus derselben Stadt kommen.

• Finde jemanden, der das Buch „Der engagierte Lehrer und seine Feinde“ schon gelesen hat.

• ...

Wird eine Person gefunden, auf die eine dieser Eigenschaften zutrifft, so wird das mit Unterschrift bestätigt. Wer kann als Erster alle unterschriebenen Anweisungen vorzeigen?

In einer leichten Abänderung lässt sich diese Methode auch als Kennenlern-Bingo verwenden.

kennenlernbingo.pdf <kennenlernbingo.pdf>

Benötigte Tools und Materialien

Vorgefertigte Zettel für jeden Teilnehmer, auf dem 6-8 Anweisungen kopiert sind.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/contacta

Short description

The course SWOT gives the facilitator opportunity to get the essential information about the course and the participants' feelings, attitudes and opinions. Knowing this, the facilitator can improve his/her materials and ensure the success of learners in the online course. The activity can be useful whenever the facilitator wants to receive some feedback on the course materials, activities, resources, assignments, etc.

Process description

1. The facilitator sends emails with the information about the activity.

2. Learners are divided into groups of four.

3. Learners in each of the groups work together to identify Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats to their success in the course (analyzing a chosen element of the course).

4. Each of the groups posts their SWOT analysis to the discussion forum.

5. The facilitator comments on the results of the activity and/or can initiate discussion of all participants.

Required resources

discussion forum (if it's online)

Examples

See also: https://en.wikipedia.org/wiki/SWOT_analysis

Comments

Although some feedback can be negative, the facilitator should motivate learners to use constructive criticism while preparing SWOT analysis.

Reflection

SWOT analysis can be used for any course or workshop, not only online, as well as other activities. (Robert Brenstein)

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/swot

Short description

Delegation involves transferring the power to decide and assign tasks from one person to another. This is a special form of division of labor, where the leadership responsibility remains with the person delegating but the responsibility for action is given to someone else.

Process description

For the person delegating:

• Please verify to what extent you really want to delegate.

• Divide your tasks into less and more important ones.

• Define the tasks clearly.

• Think who would be best for taking on the given task.

• Inform the person you want to delegate a task to as early as possible.

• Provide them with the necessary information.

• Coordinate the delegated tasks.

• Ask for a progress report on the delegated tasks without limiting the ability for self-determined actions and decisions.

• Use delegation as a means to motivate and empower others.

• Make sure people you delegate to get the required training to be able to accomplish the task.

• Delegate early on and for a longer time period. You should delegate similar tasks to the same person.

• Pass on complete tasks not just partial tasks.

• Avoid delegating one task to two people.

• Ask whether the people you want to delegate a task to are willing and able to take it on.

For the person taking on the task:

• Inform the person who delegated the task to you in regular intervals and thoroughly about to what extent objectives have been reached and let them know about successes and problems.

• Ask for objectives, milestones, conditions and the specifics of the tasks.

• Obtain the required authorisations, also financial ones in order to be able to act independently.

• Talk about existing problem as soon as they arise and ask the person you delegated the task to you for support.

Required resources

Depends on the delegated tasks.

Examples

https://www.mindtools.com/pages/article/newLDR_98.htm

Comments

Delegating tasks helps to manage time better and supports others to develop their capabilities and motivation.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/delegation

Kurzbeschreibung

Mit Diagrammabfragen können Einschätzungen über den Wissensstand einer Gruppe zu verschiedenen Themen, die für ein Seminar relevant sind, getroffen werden.

Ablauf

1. Zeichnen Sie auf ein Flipchart-Blatt ein Diagramm. Auf der X-Achse benennen Sie die Themen, zu denen sich die Lernenden einschätzen sollen ("MS Word, Internet Recherche, Makroprogrammierung"). Auf der Y-Achse geben Sie Stufen für das Beherrschen dieser Themen ein ("gar nicht, etwas, gut, sehr gut, Profi").

2. Die Teilnehmer können nun am Beginn des Seminars zu jedem Thema eine Selbsteinschätzung abgeben. Am besten läuft es, wenn alle Teilnehmer zusammen zum Flipchart gehen und dort die Kreuze machen.

3. Als Trainer werten Sie dann die Selbsteinschätzungen aus. Evtl. haben Sie ja "Ausreißer" dabei, auf die Sie dann noch einmal eingehen können. Manchmal kommt es vor, dass ein Teilnehmer nicht das nötige Vorwissen für einen Kurs hat. Oder jemand anderes ist bereits "Profi". In beiden Fällen können Sie durch ein Gespräch die Voraussetzungen bzw. die Motivation für den Kurs klären.

4. Am Ende des Seminars oder eines Seminartags können sich die Teilnehmer wieder auf dem Diagramm eintragen. Diesmal mit einer anderen Farbe, damit sie sehen können, wie sie sich durch den Kurs in den Themen verbessert haben.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

• Flipchart-Blatt

• 5-10 Flipchart-Marker

• Kreppband oder Pins

Beispiele und Links

Zum Aufwärmen ist es ganz gut. Die Teilnehmer bewegen sich erst einmal etwas, können kurz miteinander sprechen.

Kommentare

Die Methode lockert die Atmosphäre auch etwas auf, da sie zusammen an das Flipchart gehen. Auch sollten die Teilnehmer nicht einzeln die Kreuze machen, da sie sich beobachtet fühlen könnten. Besser alle zusammen oder in größeren Gruppen.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/knowledge-statistics

Short description

Directed Paraphrasing is a technique that allows the teacher to assess the degree to which the student understands the topic, information, reading, lab, or problem that the class is studying. It is more complicated than simple paraphrase because the teacher assigns the audience to whom the student must speak/write.

Process description

1. Assign the topic, idea, problem, concept, etc to be paraphrased.

2. Assign a particular audience (a younger student, your parents, a peer, the principal, etc)

3. Give them some think time.

4. Ask them to speak or write their directed paraphrase.

5. Group their answers into one of the following categories:

   • Confusing

   • Minimal

   • Adequate

   • Excellent

6. Then ask them to examine and rank the responses according to the following categories on a scale of 1 to 5.

   • Accuracy (of information)

   • Suitability (for the intended audience)

   • Effectiveness (in fulfilling the purpose) Or you can simply, circle the clearest (best) point made by the student and underline the worst (muddiest) point.

7. Look for patterns of clarity and confusion to guide future instruction.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/directed-paraphrasing

Short description

Online disscusion is a key group task in online environment.

Process description

Explain the process as detailed as possible. Use also graphics or videos.

Required resources

Online:

• Computers

• E-learning platform or forum

• Chat etc.

Examples

Use it for: group tasks, to communicate, to change ideas etc.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/discussion-online

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nicht mehr abrufbar, geprüft am 16.04.2017

Kurzbeschreibung

Aufgaben, die selbstständig gelöst wurden, werden in Kleingruppen untereinander kontrolliert.

Ablauf

1. Gruppen bilden

2. Zeit vorgeben

3. Jeder in der Gruppe führt seine Lösung und seinen Lösungsweg vor, und wie er/sie dazu gekommen ist. Die anderen können Vorschläge zur Verbesserung machen oder auch andere Lösungswege aufzeigen.

Benötigte Tools und Materialien

Online:

Keine besonderen, evtl. ein Austauschordner

Beispiele und Links

Das Feedback zur Präsentation

Bewertung für die Kurse und Dozenten

Kommentare

Diese Methode ist sehr gut für den Erwerb von Grundlagen einsetzbar.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/feedback